PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS E CONTRIBUIÇÕES
DAS TECNOLOGIAS
Ser professor não é só dar aulas, é principalmente instruir, é cuidar que o aluno aprenda. E os dados sugerem que quanto mais aulas, menos o aluno aprende. Portanto não devemos ficar na mesmice devemos incentivar o alunos á pesquisar, elaborar, escrever e aprender. Pedro Demo coloca que a Pedagogia precisa inventar um professor que já venha com uma cara diferente, não só para dar aulas e que seja tecnologicamente correto. O professor de sala de aula precisa aprender constantemente, aprimorar sempre. Faz-se necessário investir em curso intensivo, especialização, até mesmo voltar para a universidade, para uma reconstrução de conhecimentos para serem aplicados no cotidiano escolar, ou seja, que nossos alunos sejam beneficiados destes novos conhecimentos tecnológicos.
Para a família dos alunos é importantíssima que os alunos possam usar o computador na escola, pois seus filhos serão os futuros membros da Sociedade nos século que estão por vir e que possam ter conhecimento desta nova tecnologia. Entende-se que o computador pode enriquecer ambientes de aprendizagem onde o aluno, interagindo com os objetos desse ambiente, tem a chance de construir o seu próprio conhecimento.
Um novo paradigma que promove a aprendizagem ao invés do ensino, que coloca o controle do processo de aprendizagem nas mãos do aprendiz, e que auxilia o professor a entender que a educação não é somente a transferência de conhecimento, mas do seu próprio engajamento intelectual no cotidiano escolar.
O objetivo da introdução do computador na educação não deve ser o modismo e sim estar atualizado com relação às inovações tecnológicas, ou seja, a serviço do professor e do aluno. Portanto, o computador na escola deve ser utilizado como um catalisador de uma mudança do paradigma educacional.
Sabe-se, que o aluno deste novo século necessita interagir com o mundo, e isso acontece através da internet. Esse recurso permite uma forma de aprendizado diferente e muito mais atraente para nossos educando. É preciso que se fale na escola uma linguagem que tenha significado na vida do aluno. Nos professores devemos restaurar a escola para ela se situar, um texto por si só não tem atrativo, ele deverá conter som, imagem, animação, ficando atrativo para que os alunos sintam vontade de ler, olhar e trabalhar durante as aulas, pois o estudante gosta de desafios.
Conclui-se que não há como substituir o professor. Ele é tecnologia das tecnologias, e deve se portar como tal. É importante dizer, que os recursos tecnológicos se constituem uma significativa ferramenta para que os professores e alunos possam interagir na prática educativa. A escola precisa ser viva, alegre e prazerosa.
quinta-feira, 16 de dezembro de 2010
segunda-feira, 13 de dezembro de 2010
SOCIALIZANDO UMA EXPERIENCIA COM PROJETOS EM SALA DE AULA
SOCIALIZANDO UMA EXPERIENCIA COM PROJETOS EM SALA DE AULA
Como este projeto esta inserido no Plano de Ação do PPP, toda a escola se motivou para execução, e todas as turmas trabalhou o tema de acordo com suas individualidades. Ao executar um projeto desenvolvemos em nossos alunos conceitos de socialização, disciplina, desenvolvimento do senso crítico, colaboração e cidadania.
Os conteúdos são facilmente integrados as disciplinas trabalhadas, pois quando se trabalha com projetos os professores têm flexibilidade de acrescentar e/ou retirar o que precisar. E durante o processo de desenvolvimento das aulas, os alunos atenderam a necessidade em aprender e responder com agilidade no processo de ensino. E para o desenvolvimentos do nosso trabalho utilizamos o laboratório com o Data Show, Apresentação Power Point,e algumas reportagem sobre o tema.
As tecnologias nos ajudam muito na realização das atividades, pois são motivadoras e despertam os alunos na busca do conhecimento.
Como este projeto esta inserido no Plano de Ação do PPP, toda a escola se motivou para execução, e todas as turmas trabalhou o tema de acordo com suas individualidades. Ao executar um projeto desenvolvemos em nossos alunos conceitos de socialização, disciplina, desenvolvimento do senso crítico, colaboração e cidadania.
Os conteúdos são facilmente integrados as disciplinas trabalhadas, pois quando se trabalha com projetos os professores têm flexibilidade de acrescentar e/ou retirar o que precisar. E durante o processo de desenvolvimento das aulas, os alunos atenderam a necessidade em aprender e responder com agilidade no processo de ensino. E para o desenvolvimentos do nosso trabalho utilizamos o laboratório com o Data Show, Apresentação Power Point,e algumas reportagem sobre o tema.
As tecnologias nos ajudam muito na realização das atividades, pois são motivadoras e despertam os alunos na busca do conhecimento.
CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO
CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO
O currículo é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo explícito, contribuem de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes, o que se aprende no currículo é fundamentalmente atitude. Pode-se dizer que conceito de currículo é uma integração entre a tecnologia e o próprio currículo para estabelecer uma relação entre a transformação da escola, da sala de aula para ensinar e aprender verdadeiramente. O currículo é um conjunto de saberes que vem associado a disciplinas de determinadas situações do cotidiano.
É importante ter um olhar especial para todos os conteúdos que estão inseridos no currículo, pois, o aprofundamento tecnológico se faz necessário neste processo educacional, e, além disso, possibilitando o entendimento das situações para que possam ser construídas pelo aluno com o auxílio do professor.
Para Pedro Demo, o professor antes de ser professor tem que conhecer as tecnologias. Baseado nessa afirmação, as tecnologias podem enriquecer ambientes de aprendizagem, como o computador, onde o aluno, interagindo com objetos desse ambiente, pode construir seu próprio conhecimento, aprendendo através do computador, desenvolvendo competências e habilidades ou resolvendo situações problemas. Com a utilização da internet, o aluno pode realizar suas pesquisas, possibilitando ainda a construção de seu próprio conhecimento. Portanto, é indispensável a mudança de postura do professor e da escola com relação a tecnologia educativa.
Diante do exposto, faz-se necessário à escola trabalhar com um projeto pedagógico flexível e aberto para desenvolver propostas curriculares, metodologias e estratégias, produzindo novos conhecimentos de forma colaborativa, buscando aprimorar habilidades e competências, desenvolvidas através de ações e reflexões educativas.
Vale reafirmar, que as tecnologias nos dias atuais são essenciais para qualquer trabalho desenvolvido no espaço escolar. O professor deve estar aberto, motivado, interessado para capacitar-se, e, além disso, ser construtor de sua própria aprendizagem e também multiplicador de conhecimentos. Por isso, que é importante integrar as tecnologias ao desenvolvimento do currículo, tendo em vista o fato de que a sociedade está em constante transformação; e o nosso aluno necessita acompanhar essas mudanças com relação às novas tecnologias. Essas novas tecnologias contribuem para o aprimoramento do conhecimento do professor e do aluno, através da teoria e prática vivenciada em sala de aula, tornando as aulas mais atraentes e significativas. Portanto, fazem-se necessário reformular o currículo das Unidades Escolares para uma maior integração as novas tecnologias.
O currículo é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo explícito, contribuem de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes, o que se aprende no currículo é fundamentalmente atitude. Pode-se dizer que conceito de currículo é uma integração entre a tecnologia e o próprio currículo para estabelecer uma relação entre a transformação da escola, da sala de aula para ensinar e aprender verdadeiramente. O currículo é um conjunto de saberes que vem associado a disciplinas de determinadas situações do cotidiano.
É importante ter um olhar especial para todos os conteúdos que estão inseridos no currículo, pois, o aprofundamento tecnológico se faz necessário neste processo educacional, e, além disso, possibilitando o entendimento das situações para que possam ser construídas pelo aluno com o auxílio do professor.
Para Pedro Demo, o professor antes de ser professor tem que conhecer as tecnologias. Baseado nessa afirmação, as tecnologias podem enriquecer ambientes de aprendizagem, como o computador, onde o aluno, interagindo com objetos desse ambiente, pode construir seu próprio conhecimento, aprendendo através do computador, desenvolvendo competências e habilidades ou resolvendo situações problemas. Com a utilização da internet, o aluno pode realizar suas pesquisas, possibilitando ainda a construção de seu próprio conhecimento. Portanto, é indispensável a mudança de postura do professor e da escola com relação a tecnologia educativa.
Diante do exposto, faz-se necessário à escola trabalhar com um projeto pedagógico flexível e aberto para desenvolver propostas curriculares, metodologias e estratégias, produzindo novos conhecimentos de forma colaborativa, buscando aprimorar habilidades e competências, desenvolvidas através de ações e reflexões educativas.
Vale reafirmar, que as tecnologias nos dias atuais são essenciais para qualquer trabalho desenvolvido no espaço escolar. O professor deve estar aberto, motivado, interessado para capacitar-se, e, além disso, ser construtor de sua própria aprendizagem e também multiplicador de conhecimentos. Por isso, que é importante integrar as tecnologias ao desenvolvimento do currículo, tendo em vista o fato de que a sociedade está em constante transformação; e o nosso aluno necessita acompanhar essas mudanças com relação às novas tecnologias. Essas novas tecnologias contribuem para o aprimoramento do conhecimento do professor e do aluno, através da teoria e prática vivenciada em sala de aula, tornando as aulas mais atraentes e significativas. Portanto, fazem-se necessário reformular o currículo das Unidades Escolares para uma maior integração as novas tecnologias.
sexta-feira, 10 de dezembro de 2010
terça-feira, 13 de julho de 2010
Mensagem : A dor do Abandono
Mensagem : A dor do Abandono
Era uma manhã de Sol quente e céu azul quando o humilde caixão contendo um corpo sem vida foi baixado à sepultura. De quem se trata? Quase ninguém sabe. Muita gente acompanhando o féretro? Não. Apenas umas poucas pessoas. Ninguém chora. Ninguém sentirá a falta dela. Ninguém para dizer adeus ou até breve.
Logo depois que o corpo desocupou o quarto singelo do asilo, onde aquela mulher havia passado boa parte da sua vida, a moça responsável pela limpeza encontrou em uma gaveta ao lado da cama, algumas anotações.
Eram anotações sobre a dor… Sobre a dor que alguém sentiu por ter sido abandonada pela família num lar para idosos… Talvez o sofrimento fosse muito maior, mas as palavras só permitem extravasar uma parte desse sentimento, grafado em algumas frases:
Onde andarão meus filhos? Aquelas crianças sorridentes que embalei em meu colo, alimentei com meu leite, cuidei com tanto desvelo, onde estarão? Estarão tão ocupadas, talvez, que não possam me visitar, ao menos para dizer olá, mamãe? Ah! Se eles soubessem como é triste sentir a dor do abandono… A mais deprimente solidão… Se ao menos eu pudesse andar… Mas dependo das mãos generosas dessas moças que me levam todos os dias para tomar Sol no jardim… Jardim que já conheço como a palma da minha mão.
Os anos passam e meus filhos não entram por aquela porta, de braços abertos, para me envolver com carinho…
Os dias passam… e com eles a esperança se vai… No começo, a esperança me alimentava, ou eu a alimentava, não sei… Mas, agora… Como esquecer que fui esquecida?
Como engolir esse nó que teima em ficar em minha garganta, dia após dia? Todas as lágrimas que chorei não foram suficientes para desfazê-lo. Sinto que o crepúsculo desta existência se aproxima… Queria saber dos meus filhos… Dos meus netos… Será que ao menos se lembram de mim? A esperança, agora, parece estar atrelada aos minutos… Que a arrastam sem misericórdia… Para longe de mim.
Às vezes, em meus sonhos, vejo um lindo jardim… É um jardim diferente, que transcende os muros deste albergue e se abre em caminhos floridos que levam a outra realidade, onde braços afetuosos me esperam com amor e alegria… Mas, quando eu acordo, é a minha realidade que eu vejo… Que eu vivo… Que eu sinto…
Um dia alguém me disse que a vida não se acaba num túmulo escuro e silencioso… Que a vida continua após a morte, de uma outra forma… Mas com certeza a minha matéria, a minha mente, o meu eu dessa vida que vivo agora, com o nome que tenho… Nunca mais existirá!
E quando a morte chegar, só restará a saudade que com o passar do tempo se ameniza… (Se é que alguém vai sentir saudade de mim, já que não sentem enquanto ainda estou viva neste asilo).
Sinto que a minha hora está chegando…
Depois que eu partir, gostaria que alguém encontrasse essas minhas anotações e as divulgasse. E que elas pudessem tocar os corações dos filhos que internam seus pais em asilos, e jamais os visitam…
Que eles possam saber um pouco sobre a dor de alguém que sente o que é ser abandonado…
Autor Desconhecido.
Era uma manhã de Sol quente e céu azul quando o humilde caixão contendo um corpo sem vida foi baixado à sepultura. De quem se trata? Quase ninguém sabe. Muita gente acompanhando o féretro? Não. Apenas umas poucas pessoas. Ninguém chora. Ninguém sentirá a falta dela. Ninguém para dizer adeus ou até breve.
Logo depois que o corpo desocupou o quarto singelo do asilo, onde aquela mulher havia passado boa parte da sua vida, a moça responsável pela limpeza encontrou em uma gaveta ao lado da cama, algumas anotações.
Eram anotações sobre a dor… Sobre a dor que alguém sentiu por ter sido abandonada pela família num lar para idosos… Talvez o sofrimento fosse muito maior, mas as palavras só permitem extravasar uma parte desse sentimento, grafado em algumas frases:
Onde andarão meus filhos? Aquelas crianças sorridentes que embalei em meu colo, alimentei com meu leite, cuidei com tanto desvelo, onde estarão? Estarão tão ocupadas, talvez, que não possam me visitar, ao menos para dizer olá, mamãe? Ah! Se eles soubessem como é triste sentir a dor do abandono… A mais deprimente solidão… Se ao menos eu pudesse andar… Mas dependo das mãos generosas dessas moças que me levam todos os dias para tomar Sol no jardim… Jardim que já conheço como a palma da minha mão.
Os anos passam e meus filhos não entram por aquela porta, de braços abertos, para me envolver com carinho…
Os dias passam… e com eles a esperança se vai… No começo, a esperança me alimentava, ou eu a alimentava, não sei… Mas, agora… Como esquecer que fui esquecida?
Como engolir esse nó que teima em ficar em minha garganta, dia após dia? Todas as lágrimas que chorei não foram suficientes para desfazê-lo. Sinto que o crepúsculo desta existência se aproxima… Queria saber dos meus filhos… Dos meus netos… Será que ao menos se lembram de mim? A esperança, agora, parece estar atrelada aos minutos… Que a arrastam sem misericórdia… Para longe de mim.
Às vezes, em meus sonhos, vejo um lindo jardim… É um jardim diferente, que transcende os muros deste albergue e se abre em caminhos floridos que levam a outra realidade, onde braços afetuosos me esperam com amor e alegria… Mas, quando eu acordo, é a minha realidade que eu vejo… Que eu vivo… Que eu sinto…
Um dia alguém me disse que a vida não se acaba num túmulo escuro e silencioso… Que a vida continua após a morte, de uma outra forma… Mas com certeza a minha matéria, a minha mente, o meu eu dessa vida que vivo agora, com o nome que tenho… Nunca mais existirá!
E quando a morte chegar, só restará a saudade que com o passar do tempo se ameniza… (Se é que alguém vai sentir saudade de mim, já que não sentem enquanto ainda estou viva neste asilo).
Sinto que a minha hora está chegando…
Depois que eu partir, gostaria que alguém encontrasse essas minhas anotações e as divulgasse. E que elas pudessem tocar os corações dos filhos que internam seus pais em asilos, e jamais os visitam…
Que eles possam saber um pouco sobre a dor de alguém que sente o que é ser abandonado…
Autor Desconhecido.
DRAMATIZAÇÃO: O CICLO DA ÀGUA
DRAMATIZAÇÃO: O CICLO DA ÀGUA
PERSONAGENS:Vários alunos.
DESENVOLVIMENTO
1ª Personagem — Uma menina representando a Água
FALA: — Há como é triste ser Água...!
— Fui feita para matar a sede, limpar, lavar, repor energia, dar vida!
— Vejam como estou agora: * Fraca, cada vez mais poluída, indefesa.
— Não sei o que fazer!
2 ª Personagem – Um menino, representando um Ecologista
FALA: — É amiga Água, tenho brigado muito para te defender, mas são poucos os que me escutam.
Alguns homens se reúnem, discutem, falam em te proteger, que estão preocupados em evitar que te maltratem tanto, que acabes sumindo da terra, mas são muitos, os que não estão, nem ai para você.
— Não fique triste minha amiga, eu vou continuar lutando para despertar nos homens, a consciência pela tua importância. Mostrar para eles que sem você é impossível a vida na terra, para qualquer ser vivo.
3ª Personagem – (Menino ou menina) O Sol
FALA: — É eu estou decepcionado com a humanidade.
— Agora, com a escassez de água, tenho que aumentar o meu calor.
— Não consigo me controlar.
— Estou fazendo mal a terra, sem querer.
2ª FALA DA ÁGUA — Vejam meus amigos, já não consigo nem se quer seguir meu ciclo normalmente, pois falta EU, a água, muitas vezes...
— Eu tenho que estar nos corpos para sair no suor.
-- Eu tenho que esta nas plantas e nos animais, para sair em vapor
-- Tenho subir para a atmosfera, ser aquecida pelo meu amigo SOL, virar nuvens fofinhas.
--Tenho que ficar geladinha, pesada, tão pesada que desço de lá como chuva, há como é gostosa essa brincadeira, trás vida e felicidade aos seres vivos.
— Por favor!!! Cuidem de mim, eu não quero acabar, e chora.
RETORNAM AO PALCO: O SOL, ECOLOGISTAS E OUTROS PERSONAGENS.
Ao redor da água, começam a cantar:
A Água é minha amiga
Com ela posso contar
Pra lavar e tomar banho
E minha sede matar
Vamos todos protegê-la
E a natureza preservar
Resgatar suas a nascente
Para ela não faltar
Não fique triste amiga Água
De você vamos cuidar
Conscientizar a humanidade
Para a vida que nos dar.
PERSONAGENS:Vários alunos.
DESENVOLVIMENTO
1ª Personagem — Uma menina representando a Água
FALA: — Há como é triste ser Água...!
— Fui feita para matar a sede, limpar, lavar, repor energia, dar vida!
— Vejam como estou agora: * Fraca, cada vez mais poluída, indefesa.
— Não sei o que fazer!
2 ª Personagem – Um menino, representando um Ecologista
FALA: — É amiga Água, tenho brigado muito para te defender, mas são poucos os que me escutam.
Alguns homens se reúnem, discutem, falam em te proteger, que estão preocupados em evitar que te maltratem tanto, que acabes sumindo da terra, mas são muitos, os que não estão, nem ai para você.
— Não fique triste minha amiga, eu vou continuar lutando para despertar nos homens, a consciência pela tua importância. Mostrar para eles que sem você é impossível a vida na terra, para qualquer ser vivo.
3ª Personagem – (Menino ou menina) O Sol
FALA: — É eu estou decepcionado com a humanidade.
— Agora, com a escassez de água, tenho que aumentar o meu calor.
— Não consigo me controlar.
— Estou fazendo mal a terra, sem querer.
2ª FALA DA ÁGUA — Vejam meus amigos, já não consigo nem se quer seguir meu ciclo normalmente, pois falta EU, a água, muitas vezes...
— Eu tenho que estar nos corpos para sair no suor.
-- Eu tenho que esta nas plantas e nos animais, para sair em vapor
-- Tenho subir para a atmosfera, ser aquecida pelo meu amigo SOL, virar nuvens fofinhas.
--Tenho que ficar geladinha, pesada, tão pesada que desço de lá como chuva, há como é gostosa essa brincadeira, trás vida e felicidade aos seres vivos.
— Por favor!!! Cuidem de mim, eu não quero acabar, e chora.
RETORNAM AO PALCO: O SOL, ECOLOGISTAS E OUTROS PERSONAGENS.
Ao redor da água, começam a cantar:
A Água é minha amiga
Com ela posso contar
Pra lavar e tomar banho
E minha sede matar
Vamos todos protegê-la
E a natureza preservar
Resgatar suas a nascente
Para ela não faltar
Não fique triste amiga Água
De você vamos cuidar
Conscientizar a humanidade
Para a vida que nos dar.
quinta-feira, 1 de julho de 2010
Sugestões de sites educacionais:
Sugestões de sites educacionais:
HTTP://www.clickin.pt/clickin.asp
HTTP://www.terra.com.br
HTTP://www.canalkids.com.br
HTTP://tvglobinho.globo.com
HTTP://sitededicas.com.br
HTTP://opoderdasemoções.com.br
HTTP://Hagaques.blogspot.com
HTTP://www.clickin.pt/clickin.asp
HTTP://www.terra.com.br
HTTP://www.canalkids.com.br
HTTP://tvglobinho.globo.com
HTTP://sitededicas.com.br
HTTP://opoderdasemoções.com.br
HTTP://Hagaques.blogspot.com
quarta-feira, 30 de junho de 2010
PLANO DE AULA COM INTERNET
DISCIPLINA:
Português e informática
Objetivos específicos-
*Diferenciar o gênero literário das revistas em quadrinhos de outros gêneros
*Caracterizarem e descrever este gênero (das revistas em quadrinhos)
*Elaborar uma história de revista em quadrinho pela internet
*Utilizar ferramentas do site que são comuns à outros softwares, tais como: arrastar, selecionar, trazer uma imagem para frente ou para trás, fazer flip na figura, alterar tamanho da figura, baixar imagem de um arquivo, digitar texto.
*publicar minha história no meu blog.
Conteúdos-
*diferenciar e definir o gênero literário da revista em quadrinhos.
*utilização da internet como meio de divulgação e de comunicação.
Estratégias-
1- Pedir aos alunos que tragam de suas casas gibis.
2- O professor leva para a classe um livro, um jornal, um folheto. Pede que os alunos levantem as características que os gibis apresentam em comum e no que difere dos demais gêneros.
3- A professora pede à alguns alunos que leiam em voz alta uma pequena história de um dos gibis. Assim, é fácil caracterizar a linguagem utilizada nos gibis.
4- Logo após a professora levam os alunos para assistir um eslaid com varias sugestões de história já produzida neste site.
5- A professor pede então que os alunos elaborem individualmente uma história de gibi. Estas histórias podem conter: o balão, personagens, plano de fundo, onomatopéias. Deve ter no máximo 5 painéis (quadrinhos).
6- Uma vez elaborada a história, na sala de informática os alunos são apresentados para o site HTTP://www.hagaque.blogspot.com
7- a professora mostra como utilizar as ferramentas, para que então o aluno crie sua história (que já foi planejada na sala de aula).
Segue abaixo um exemplo de histórias feita por mim e pelos alunos no hagaque:
Observações:
No primeiro momento os alunos tiveram muita dificuldade porque era uma atividade que ele nunca havia feito, mais logo perceberam que era muito divertido e era muito fácil fazer no computador. Com esta atividade aprendi se nos professores trabalhar com a ferramenta certa tudo da certo, porque os alunos gostam, logo si interessa e a atividade terá rendimento. Com esta atividade os alunos empolgaram tanto que rapidamente fizeram seus trabalhos. Foi uma pena porque não tinha computador suficiente.
OBS: Esta 1º história foi feita pelas alunas: Wingrith, Ana Beatriz, Karla.
Tema: Na fazenda
2º história foi feita pelas alunas: Thatiele, Luciana, Wesley.
Tema: O menino levado
3º história foi feita pelos alunos: Breno, Igor, Marcos Vinicius.
Tema: Marte Ataca
4º esta história foi feita por mim Professora Rogiane.
Tema: Marte ataca
Português e informática
Objetivos específicos-
*Diferenciar o gênero literário das revistas em quadrinhos de outros gêneros
*Caracterizarem e descrever este gênero (das revistas em quadrinhos)
*Elaborar uma história de revista em quadrinho pela internet
*Utilizar ferramentas do site que são comuns à outros softwares, tais como: arrastar, selecionar, trazer uma imagem para frente ou para trás, fazer flip na figura, alterar tamanho da figura, baixar imagem de um arquivo, digitar texto.
*publicar minha história no meu blog.
Conteúdos-
*diferenciar e definir o gênero literário da revista em quadrinhos.
*utilização da internet como meio de divulgação e de comunicação.
Estratégias-
1- Pedir aos alunos que tragam de suas casas gibis.
2- O professor leva para a classe um livro, um jornal, um folheto. Pede que os alunos levantem as características que os gibis apresentam em comum e no que difere dos demais gêneros.
3- A professora pede à alguns alunos que leiam em voz alta uma pequena história de um dos gibis. Assim, é fácil caracterizar a linguagem utilizada nos gibis.
4- Logo após a professora levam os alunos para assistir um eslaid com varias sugestões de história já produzida neste site.
5- A professor pede então que os alunos elaborem individualmente uma história de gibi. Estas histórias podem conter: o balão, personagens, plano de fundo, onomatopéias. Deve ter no máximo 5 painéis (quadrinhos).
6- Uma vez elaborada a história, na sala de informática os alunos são apresentados para o site HTTP://www.hagaque.blogspot.com
7- a professora mostra como utilizar as ferramentas, para que então o aluno crie sua história (que já foi planejada na sala de aula).
Segue abaixo um exemplo de histórias feita por mim e pelos alunos no hagaque:
Observações:
No primeiro momento os alunos tiveram muita dificuldade porque era uma atividade que ele nunca havia feito, mais logo perceberam que era muito divertido e era muito fácil fazer no computador. Com esta atividade aprendi se nos professores trabalhar com a ferramenta certa tudo da certo, porque os alunos gostam, logo si interessa e a atividade terá rendimento. Com esta atividade os alunos empolgaram tanto que rapidamente fizeram seus trabalhos. Foi uma pena porque não tinha computador suficiente.
OBS: Esta 1º história foi feita pelas alunas: Wingrith, Ana Beatriz, Karla.
Tema: Na fazenda
2º história foi feita pelas alunas: Thatiele, Luciana, Wesley.
Tema: O menino levado
3º história foi feita pelos alunos: Breno, Igor, Marcos Vinicius.
Tema: Marte Ataca
4º esta história foi feita por mim Professora Rogiane.
Tema: Marte ataca
quarta-feira, 9 de junho de 2010
DRAMATIZAÇÃO - O CRAVO BRIGOU COM A ROSA
Dramatização - O cravo brigou com a Rosa
Dramatização: “O CRAVO E A ROSA”
(Autora: Maria Miranda).
Personagens:
Toda a turma dividida em dois grupos.
Os meninos vestidos de cravo, com destaque para um deles no meio do círculo.
As meninas vestidas de rosas, com destaque para uma delas no meio do círculo.
Desenvolvimento:
A Rosa sai do círculo e diz:
— Preciso encontrar um príncipe, que seja elegante, bonito, educado e gentil, para ser meu namorado.
— É Primavera! Tempo do amor e de amar, tempo da vida! (sai e entra no seu círculo).
O Cravo sai do seu círculo e diz:
— Como a Rosa é bela! Estou tão apaixonado por ela. Por que será que ela nem me nota?
— Vou aproveitar que é Primavera o tempo do amor e vou falar com ela.
— Senhorita Rosa, a mais bela flor da Primavera! Me aceita para ser seu namorado seu príncipe encantado? ( ele entra no círculo da rosa).
A rosa cheia de orgulho responde:
— Senhor Cravo, o senhor não se enxerga? Nem que o senhor fosse a última flor da Primavera! Uma florzinha tão mixuruca querendo ser meu príncipe! Ora, não me amole!
O Cravo desesperado tenta abraçar a rosa. Na confusão arranca algumas pétalas da rosa e se machuca nos espinhos. Desiste e sai mancando. Volta para o seu círculo. Fica muito triste.
Os outros cravos tentam reanimá-lo dizendo:
— Amigo Cravo, não fique triste por causa desta Rosa vaidosa e ingrata! Olha quantas outras flores existem neste jardim! O Cravo não reage. Então eles resolvem ir falar com a Rosa.
Fala de um dos cravos:
— Dona Rosa, dona rosa, ajude-nos! O nosso príncipe o Cravo está muito doente. Esta morrendo de tristeza e de amor ajude-nos!
A Rosa arrependida vai até o círculo dos cravos e diz:
— Cravo, Cravo, o que você tem? É por minha causa que esta doente? Por favor, me perdoe!
Ao ouvir a voz da Rosa, o Cravo abre os olhos e diz:
— É você minha amada Rosa! Você veio me visitar, finge desmaiar.
A Rosa diz:
— Sim meu querido príncipe Cravo, fique bom logo, eu também te amo.
— Vamos aproveitar que é Primavera e encher a natureza de amor e de perfumes, colorindo de novas flores o nosso jardim.
Assim, os cravos e as rosas se unem e cantam a música:
O Cravo e a Rosa
O cravo brigou com a rosa
Debaixo de uma sacada
O cravo saiu ferido,
E a rosa despetalada.
O cravo ficou doente.
A rosa foi visitar
O cravo teve um desmaio
E a rosa, pois a chorar.
Dramatização: “O CRAVO E A ROSA”
(Autora: Maria Miranda).
Personagens:
Toda a turma dividida em dois grupos.
Os meninos vestidos de cravo, com destaque para um deles no meio do círculo.
As meninas vestidas de rosas, com destaque para uma delas no meio do círculo.
Desenvolvimento:
A Rosa sai do círculo e diz:
— Preciso encontrar um príncipe, que seja elegante, bonito, educado e gentil, para ser meu namorado.
— É Primavera! Tempo do amor e de amar, tempo da vida! (sai e entra no seu círculo).
O Cravo sai do seu círculo e diz:
— Como a Rosa é bela! Estou tão apaixonado por ela. Por que será que ela nem me nota?
— Vou aproveitar que é Primavera o tempo do amor e vou falar com ela.
— Senhorita Rosa, a mais bela flor da Primavera! Me aceita para ser seu namorado seu príncipe encantado? ( ele entra no círculo da rosa).
A rosa cheia de orgulho responde:
— Senhor Cravo, o senhor não se enxerga? Nem que o senhor fosse a última flor da Primavera! Uma florzinha tão mixuruca querendo ser meu príncipe! Ora, não me amole!
O Cravo desesperado tenta abraçar a rosa. Na confusão arranca algumas pétalas da rosa e se machuca nos espinhos. Desiste e sai mancando. Volta para o seu círculo. Fica muito triste.
Os outros cravos tentam reanimá-lo dizendo:
— Amigo Cravo, não fique triste por causa desta Rosa vaidosa e ingrata! Olha quantas outras flores existem neste jardim! O Cravo não reage. Então eles resolvem ir falar com a Rosa.
Fala de um dos cravos:
— Dona Rosa, dona rosa, ajude-nos! O nosso príncipe o Cravo está muito doente. Esta morrendo de tristeza e de amor ajude-nos!
A Rosa arrependida vai até o círculo dos cravos e diz:
— Cravo, Cravo, o que você tem? É por minha causa que esta doente? Por favor, me perdoe!
Ao ouvir a voz da Rosa, o Cravo abre os olhos e diz:
— É você minha amada Rosa! Você veio me visitar, finge desmaiar.
A Rosa diz:
— Sim meu querido príncipe Cravo, fique bom logo, eu também te amo.
— Vamos aproveitar que é Primavera e encher a natureza de amor e de perfumes, colorindo de novas flores o nosso jardim.
Assim, os cravos e as rosas se unem e cantam a música:
O Cravo e a Rosa
O cravo brigou com a rosa
Debaixo de uma sacada
O cravo saiu ferido,
E a rosa despetalada.
O cravo ficou doente.
A rosa foi visitar
O cravo teve um desmaio
E a rosa, pois a chorar.
sábado, 5 de junho de 2010
Atas, Ofícios, Carta, Atestado, Declaração, Procuração, Requerimento, Circular, Correspondência
Sempre ouço na escola, entre as amigas ou em conversas das dificuldades que algumas pessoas têm ao fazerem uma ata... Requerimento... Procuração ou outro e muitas vezes quando precisam estudar para um concurso como estou fazendo ultimamente, sempre ficam em dúvida das diferenças entre esses tipos de documentos administrativos... Então vou deixar aqui umas dicas bem legais. Espero que ajudem!
ATA É o documento de valor jurídico, que consiste no resumo fiel dos fatos, ocorrências e decisões de sessões,reuniões ou assembléias, realizadas por comissões, conselhos, congregações, ou outras entidade ssemelhantes, de acordo com uma pauta, ou "ordem do dia", previamente divulgada.É geralmente lavrada em livro próprio, autenticada, com as páginas rubricadas pela mesma autoridade que redige os termos de abertura e de encerramento.O texto apresenta-se seguidamente, sem parágrafos, ocupando cada linha inteira, sem espaços em branco ou rasuras, para evitar fraudes. A fim de ressalvar os erros, durante a redação, usar-se-á a palavra "digo"; se for constatado erro ou omissão, depois de escrito o texto, usar-se-á a expressão "em tempo". Quem redige a ata é o secretário (efetivo do órgão, ou designado ad hoc para a reunião). A ata vai assinada por todos os presentes, ou somente pelo presidente e pelo secretário, quando houver registro específico de freqüência.Observações:Com o advento do computador, as atas têm sido elaboradas e digitadas, para posterior encadernação em livros de ata. Se isto ocorrer, deve ser indicado nos termos de abertura e fechamento, rubricando-se aspáginas e mantendo-se os mesmos cuidados referentes às atas manuscritas. Dispensam-se as correções dotexto, como indicado anteriormente.No caso de se identificar, posteriormente, algum erro ou imprecisão numa ata, faz-se a ressalva,apresentando nova redação para o trecho. Assim, submetida novamente à aprovação do plenário, ficaráconsagrada. O novo texto será exarado na ata do dia em que foi aprovado, mencionando-se a ata e o trechooriginal.OFÍCIOHá três tipos de expedientes que se diferenciam antes pela finalidade do que pela forma: o ofício, o aviso e omemorando. Para uniformizá-los, adotou-se uma diagramação única, que segue o padrão ofício.Partes do documento no Padrão Ofício:O aviso, o ofício e o memorando devem conter as seguintes partes:a) tipo e número do expediente, seguido da sigla do órgão que o expede:Exemplos:Mem. 123/2002-TCE Aviso 123/2002-TCE Of. 123/2002-SG/TCEb) local e data em que foi assinado, por extenso, com alinhamento à direita:Exemplo:Brasília, 15 de março de 1991.c) assunto: resumo do teor do documentoExemplos:Assunto: Produtividade do órgão em 2002.Assunto: Necessidade de aquisição de novos computadores.d) destinatário: o nome e o cargo da pessoa a quem é dirigida a comunicação. No caso do ofício deve serincluído também o endereço.e) texto: nos casos em que não for de mero encaminhamento de documentos, o expediente deve conter aseguinte estrutura:- introdução, que se confunde com o parágrafo de abertura, na qual é apresentado o assunto que motiva acomunicação. Evite o uso das formas: "Tenho a honra de", "Tenho o prazer de", "Cumpre-me informar que",empregue a forma direta;- desenvolvimento, no qual o assunto é detalhado; se o texto contiver mais de uma idéia sobre o assunto,elas devem ser tratadas em parágrafos distintos, o que confere maior clareza à exposição;- conclusão, em que é reafirmada ou simplesmente reapresentada a posição recomendada sobre o assunto.Os parágrafos do texto devem ser numerados, exceto nos casos em que estes estejam organizados em itensou títulos e subtítulos.Já quando se tratar de mero encaminhamento de documentos a estrutura é a seguinte:- introdução: deve iniciar com referência ao expediente que solicitou o encaminhamento. Se a remessa dodocumento não tiver sido solicitada, deve iniciar com a informação do motivo da comunicação, que é encaminhar, indicando a seguir os dados completos do documento encaminhado (tipo, data, origem ousignatário, e assunto de que trata), e a razão pela qual está sendo encaminhado, segundo a seguinte fórmula:"Em resposta ao Aviso nº 12, de 1º de fevereiro de 1991, encaminho, anexa, cópia do Ofício nº 34, de 3 deabril de 1990, do Departamento Geral de Administração, que trata da requisição do servidor Fulano de Tal."ou "Encaminho, para exame e pronunciamento, a anexa cópia do telegrama no 12, de 1º de fevereiro de 1991, do Presidente da Confederação Nacional de Agricultura, a respeito de projeto de modernização de técnicas agrícolas na região Nordeste."- desenvolvimento: se o autor da comunicação desejar fazer algum comentário a respeito do documento queencaminha, poderá acrescentar parágrafos de desenvolvimento; em caso contrário, não há parágrafos dedesenvolvimento em aviso ou ofício de mero encaminhamento.f) fecho;g) assinatura do autor da comunicação; eh) identificação do signatário.CARTAA carta é uma modalidade redacional livre, pois nela podem aparecer a narração, a descrição, a reflexão ou o parecer dissertativo. O que determina a abordagem, a linguagem e os aspectos formais de uma carta é o fim a que ela se destina: um amigo, um negócio, um interesse pessoal, um ente amado, um familiar, um seção de jornal ou revista.A estética da carta varia consoante a finalidade. Se o destinatário é um órgão do governo, a carta deveobservar procedimentos formais como a disposição da data,do vocativo (nome, cargo ou título dodestinatário), do remetente e a assinatura.No caso das correspondências comercial e oficial - textos jurídicos, muitas vezes feita de jargões e expressões de uso comum ao contexto que lhes é próprio.Quando um exame vestibular surge uma carta como proposta, o aspecto formal, bem como a abertura e ofechamento do texto segundo o jargão, são irrelevantes, pois o que prevalece é o conteúdo e a linguagem.No modelo que se segue, temos uma proposta da Unicamp e a carta que a desenvolve.Enunciando:Suponha que você encontre no arquivo municipal de uma cidade mineira, uma caixa contendo documentosinéditos relacionados com a atividade de uma imprensa clandestina, que teria funcionado entre 1780 e1789, em oposição a política à metrópole portuguesa no Brasil.Suponha, também, que você se interesse por esses documentos e queira desenvolver uma pesquisa sobre oassunto.Escreva uma carta ao Direto de uma entidade incentivadora de pesquisa, contando sua descoberta, expondoo interesse que ela tem enquanto objeto de estudo, comentando as principais questões a que você procuraráresponder na sua investigação, se possível, antecipando alguns dos eventuais resultados.Nesse modelo, observe que o 1º parágrafo introduz objetivamente o assunto, esclarecendo a finalidade dacarta; 2º parágrafo explica a descoberta; 3º e 4º parágrafos expõem o interesse do achado enquanto objeto de estudo, antecipando eventuais resultados. O fecho da carta reitera a disposição para pesquisa por parte do emissor.São Paulo, 30 de novembro de 1989. [local e data]Ilmo. Sr. [destinatário]Diretor do Conselho Nacional de Ensino e Pesquisa - CNPq [destinatário]NESTA [destinatário]Prezado Senhor, [Vocativo]Venho solicitar do Conselho Nacional de Ensino e Pesquisa - CNPq - informações referente à concessão desubsídios para desenvolver um projeto de pesquisa sobre o valor histórico de publicações clandestinas doséculo XVIII, encontradas em Minas Gerais. [Introdução: breve exposição do assunto]Trata-se de uma coletânea de periódicos inéditos que obtive consultando o arquivo municipal deCongonhas do Campo, os quais atestam a existência de uma imprensa marginal cujos panfletos teriamcirculado nas cidades de Vila Rica, Mariana, Sabará e São João Del Rei, entre 1780 e 1789. [Relato dadescoberta]O Estudo desse material permitirá reconstituir fatos Conjuração Mineira não revelados nos autos dadevassa, nem registrados pela historiografia oficial, além de avaliar o caráter emancipacionista que norteouos ideais político-libertários do inconfidentes.Caberia também a essa investigação apurar a importância desses documentos usados pelos conjurados paraindispor a população das cidades mineiras contra abusos da metrópole portuguesa no Brasil. [Proposta dapesquisa e antecipação do eventuais resultados]Assim, gostaria de inteirar-me sobre o interesse do CNPq em subvencionar esse trabalho, pois tenha aintenção de atuar como pesquisadora. Desde já grata, aguardo oportuna resposta. [fecho]Certidão é um documento no qual o Oficial do cartório certifica que o registro encontra-se devidamentelavrado nos livros sob sua responsabilidade. Independente de despacho judicial e dando fé pública, o oficialreproduz, de forma autêntica e absolutamente confiável, textos de um assento ou documento arquivado emsua serventia, fazendo inserir na certidão, obrigatoriamente, o número do livro, da folha e do termo sob oqual foi lavrado, ou ainda o número do registro ou pasta ou caixa em que o documento encontra-searquivado. Além do que, as certidões dos atos relativos ao estado civil devem conter sempre a indicação daserventia e respectivo oficial.No documento constam as principais informações sobre o ato, no caso o nascimento, casamento ou óbito. Se o registro tiver recebido averbações ou anotações após a sua lavratura, as mesmas constarão da certidão,exceto casos proibidos em lei.ATESTADOÉ o documento em que se confirma ou assegura a existência ou inexistência de uma situação de direito, deque temos conhecimento, referente a alguém, ou sobre um fato e situação. É dizer por escrito, afirmando ounegando, que determinada coisa ou algum fato referente a alguém corresponde à verdade e assimresponsabilizar-se, ao assinar o documento.O Atestado, geralmente, é fornecido por alguém que exerce posição de cargo superior ou igual ao da pessoaque está pedindo o atestado;O papel do atestado deve conter carimbo ou timbre da entidade que o expede;O atestado costuma ser escrito em atendimento à solicitação do interessado;A redação de um atestado apresenta a seguinte ordem:a)Título, ou seja, a palavra ATESTADO em maiúsculas;b) Nome e identificação da pessoa que emite (que pode ser escrito no final, após a assinatura) e o nome eidentificação da pessoa que solicitou;c) Texto, sempre resumido, claro e preciso, contendo o que se está confirmando ou negando;d)Assinatura, nome e cargo ou função de quem atesta.Modelo de AtestadoAtesto, para os devidos fins, que conheço o Sr....,brasileiro, solteiro, nascido em,....de...de......, na cidade de ...., filho de........e........., portador da Carteira de Identidade n°........., residente e domiciliado nesta cidade, na rua............, n°...., nada sabendo em desabono à sua conduta, até a presentedata.Manaus, de.................de 2004Nome .............DECLARAÇÃOAto afirmativo da existência ou não de um direito ou de um fato. Pode ser dada em causa própria ou referiresa outra pessoa. Ainda, segundo as circunstâncias e a finalidade, tomam várias outras denominações, comopor exemplo: declaração de direito, de vontade, de ausência, de crédito, de guerra, de falência, deinterdição, de nascimento, de óbito, de renda, de princípios, etc. Inicia-se uma declaração assim:Declaro para fins de prova...Declaro, para os devidos fins, que...Declaro, a pedido verbal de...A fonte a ser utilizada na redação da Declaração é do tipo Courier New.Partes:a) timbre: nome do órgão;b) título: DECLARAÇÃO (em letras maiúsculas e centralizadas sobre o texto);c) texto: inicia-se sempre com a palavra “declaro “ ou “declaramos” e, em seguida, a exposiçãodo assunto;d) local e data;e) assinatura: nome do emitente e o respectivo cargo.PROCURAÇÃOA procuração é um documento pelo qual uma pessoa dá a outra poder para agir em seu nome. A procuraçãopode ser escrita de próprio punho ou datilografada com reconhecimento da firma (por instrumentoparticular) ou lavrada por tabelião em cartório (por instrumento público).O indivíduo que concede a procuração é chamado de mandante, constituinte ou outorgante. Aquele querecebe a procuração é chamado de o mandatário, o procurador ou o outorgado.A procuração deve ser lavrada em papel ofício, iniciando o texto com identificação e qualificação dooutorgante e do outorgado. Os poderes, a finalidade e o prazo de validade da procuração são expressos deforma precisa. Após o texto, a localidade, a data e a assinatura são expressas.Inicia-se uma procuração assim:PROCURAÇÃOPor esse instrumento particular de procuração, DANIEL ALVES RIBEIRO, com R.G. 21.449.336, brasileiro, solteiro, comerciante, residente e domiciliado em Goiânia, na Rua Barão do Rio Branco, 372, nomeia e constitui seu bastante procurador o Sr. EDUARDO FONSECA, com R.G. 27,235.568, solteiro, professor, residente e domiciliado em Trindade, na Rua Dr. Irani Ferreira, 674, para o fim especial realizar a matrícula da outorgante na ESCOLA ESTADUAL PROF. RAINER RODRIGUES no terceiro ano do Ensino Médio para o ano letivo de 2008, podendo o outorgado assinar todos os atos que se tornem necessários para o bom e fiel cumprimento do presente mandato assim como substabelecer.Goiânia, 22 de dezembro de 2007.REQUERIMENTOO requerimento é um documento por meio do qual se faz um determinado pleito. Ele deverá conter aidentificação de quem faz a solicitação, a quem é dirigido, e objetivamente qual o pedido realizado.-------------Ao Ilm° Sr.(nome da pessoa a quem se destina, caso identificado)Chefe do Departamento (indicar o cargo)REQUERIMENTO(nome), brasileiro, (estado civil), ( profissão), inscrito no CPF sob o nº (informar) e no RG nº (informar),residente e domiciliado à (informar endereço), vem respeitosamente à presença de Vossa Senhoria requerer(descreva aqui o seu requerimento).Termos em que,Pede deferimento.(localidade), (dia) de (mês) de (ano).(assinatura)(nome do requerente)-------------CIRCULAR A circular é uma carta destinada a funcionários de um determinado setor, remetida pelo chefe da repartiçãoou do departamento. Tem o objetivo de transmitir normas, ordens, avisos, pedidos, ou seja, de delimitarcomportamentos e homogeneizar condutas de um grupo de pessoas.Tem o nome de circular porque indica a função de divulgar as informações entre todos os destinatários.Este documento oficial deve ter:1. Timbre (logotipo do órgão, brasão, símbolo do departamento);2. Título e número (circular nº 02/2009);3. Data (sem a localidade, nome da cidade);4. Ementa (síntese do assunto que será abordado no texto);5. Vocativo ou invocação com o pronome de tratamento adequado;6. Texto (bem explicado e claro);7. Despedida breve8. Assinatura (sem linha e sobre o nome datilografado, com o cargo de quem assina)Ao final da página, caso haja necessidade de um controle maior por parte da administração, pode-se colocar(em letras menores) as iniciais de quem redigiu e de quem digitou a circular.Modelo de CircularFundação TerceiridadeCNPJ: 32.003.003/0001-01Rua do João, 600640030-300 – Porto Alegre – RSCIRCULAR Nº 02/09. Em 16 de fevereiro de 2009.Ementa: Feriado de carnavalSenhores funcionários:Comunicamos que no dia 21 deste mês teremos expediente normal. Porém, nos dias 23 e 25 que,respectivamente, antecede e precede a data do feriado (24), não haverá expediente. Em relação a este fato,estimo bom descanso a todos.Atenciosamente,___________________Joaquim João de Oliveira.Gerente administrativoR:ACMD: CVSCORRESPONDÊNCIAÉ toda forma de comunicação escrita, produzida e endereçada a pessoas jurídicas ou físicas, bemcomo aquela que se processa entre órgãos e servidores de uma instituição.Quanto ao destino e procedência pode-se classificar a correspondência em externa e interna. Internaé a correspondência trocada entre os órgãos de uma mesma instituição. São os memorandos, despachos,circulares. Contrário sensu, externa é aquela trocada entre órgãos de instituições diversas ou entre órgãos deuma entidade e pessoas físicas, como ofícios, telegramas e cartas.A correspondência pode ainda ser oficial e particular. Será oficial a que cuidar de assuntos de serviçoou de interesse específico das atividades de uma instituição. Será particular se de interesse pessoal deservidores ou empregados de uma instituição.
ATA É o documento de valor jurídico, que consiste no resumo fiel dos fatos, ocorrências e decisões de sessões,reuniões ou assembléias, realizadas por comissões, conselhos, congregações, ou outras entidade ssemelhantes, de acordo com uma pauta, ou "ordem do dia", previamente divulgada.É geralmente lavrada em livro próprio, autenticada, com as páginas rubricadas pela mesma autoridade que redige os termos de abertura e de encerramento.O texto apresenta-se seguidamente, sem parágrafos, ocupando cada linha inteira, sem espaços em branco ou rasuras, para evitar fraudes. A fim de ressalvar os erros, durante a redação, usar-se-á a palavra "digo"; se for constatado erro ou omissão, depois de escrito o texto, usar-se-á a expressão "em tempo". Quem redige a ata é o secretário (efetivo do órgão, ou designado ad hoc para a reunião). A ata vai assinada por todos os presentes, ou somente pelo presidente e pelo secretário, quando houver registro específico de freqüência.Observações:Com o advento do computador, as atas têm sido elaboradas e digitadas, para posterior encadernação em livros de ata. Se isto ocorrer, deve ser indicado nos termos de abertura e fechamento, rubricando-se aspáginas e mantendo-se os mesmos cuidados referentes às atas manuscritas. Dispensam-se as correções dotexto, como indicado anteriormente.No caso de se identificar, posteriormente, algum erro ou imprecisão numa ata, faz-se a ressalva,apresentando nova redação para o trecho. Assim, submetida novamente à aprovação do plenário, ficaráconsagrada. O novo texto será exarado na ata do dia em que foi aprovado, mencionando-se a ata e o trechooriginal.OFÍCIOHá três tipos de expedientes que se diferenciam antes pela finalidade do que pela forma: o ofício, o aviso e omemorando. Para uniformizá-los, adotou-se uma diagramação única, que segue o padrão ofício.Partes do documento no Padrão Ofício:O aviso, o ofício e o memorando devem conter as seguintes partes:a) tipo e número do expediente, seguido da sigla do órgão que o expede:Exemplos:Mem. 123/2002-TCE Aviso 123/2002-TCE Of. 123/2002-SG/TCEb) local e data em que foi assinado, por extenso, com alinhamento à direita:Exemplo:Brasília, 15 de março de 1991.c) assunto: resumo do teor do documentoExemplos:Assunto: Produtividade do órgão em 2002.Assunto: Necessidade de aquisição de novos computadores.d) destinatário: o nome e o cargo da pessoa a quem é dirigida a comunicação. No caso do ofício deve serincluído também o endereço.e) texto: nos casos em que não for de mero encaminhamento de documentos, o expediente deve conter aseguinte estrutura:- introdução, que se confunde com o parágrafo de abertura, na qual é apresentado o assunto que motiva acomunicação. Evite o uso das formas: "Tenho a honra de", "Tenho o prazer de", "Cumpre-me informar que",empregue a forma direta;- desenvolvimento, no qual o assunto é detalhado; se o texto contiver mais de uma idéia sobre o assunto,elas devem ser tratadas em parágrafos distintos, o que confere maior clareza à exposição;- conclusão, em que é reafirmada ou simplesmente reapresentada a posição recomendada sobre o assunto.Os parágrafos do texto devem ser numerados, exceto nos casos em que estes estejam organizados em itensou títulos e subtítulos.Já quando se tratar de mero encaminhamento de documentos a estrutura é a seguinte:- introdução: deve iniciar com referência ao expediente que solicitou o encaminhamento. Se a remessa dodocumento não tiver sido solicitada, deve iniciar com a informação do motivo da comunicação, que é encaminhar, indicando a seguir os dados completos do documento encaminhado (tipo, data, origem ousignatário, e assunto de que trata), e a razão pela qual está sendo encaminhado, segundo a seguinte fórmula:"Em resposta ao Aviso nº 12, de 1º de fevereiro de 1991, encaminho, anexa, cópia do Ofício nº 34, de 3 deabril de 1990, do Departamento Geral de Administração, que trata da requisição do servidor Fulano de Tal."ou "Encaminho, para exame e pronunciamento, a anexa cópia do telegrama no 12, de 1º de fevereiro de 1991, do Presidente da Confederação Nacional de Agricultura, a respeito de projeto de modernização de técnicas agrícolas na região Nordeste."- desenvolvimento: se o autor da comunicação desejar fazer algum comentário a respeito do documento queencaminha, poderá acrescentar parágrafos de desenvolvimento; em caso contrário, não há parágrafos dedesenvolvimento em aviso ou ofício de mero encaminhamento.f) fecho;g) assinatura do autor da comunicação; eh) identificação do signatário.CARTAA carta é uma modalidade redacional livre, pois nela podem aparecer a narração, a descrição, a reflexão ou o parecer dissertativo. O que determina a abordagem, a linguagem e os aspectos formais de uma carta é o fim a que ela se destina: um amigo, um negócio, um interesse pessoal, um ente amado, um familiar, um seção de jornal ou revista.A estética da carta varia consoante a finalidade. Se o destinatário é um órgão do governo, a carta deveobservar procedimentos formais como a disposição da data,do vocativo (nome, cargo ou título dodestinatário), do remetente e a assinatura.No caso das correspondências comercial e oficial - textos jurídicos, muitas vezes feita de jargões e expressões de uso comum ao contexto que lhes é próprio.Quando um exame vestibular surge uma carta como proposta, o aspecto formal, bem como a abertura e ofechamento do texto segundo o jargão, são irrelevantes, pois o que prevalece é o conteúdo e a linguagem.No modelo que se segue, temos uma proposta da Unicamp e a carta que a desenvolve.Enunciando:Suponha que você encontre no arquivo municipal de uma cidade mineira, uma caixa contendo documentosinéditos relacionados com a atividade de uma imprensa clandestina, que teria funcionado entre 1780 e1789, em oposição a política à metrópole portuguesa no Brasil.Suponha, também, que você se interesse por esses documentos e queira desenvolver uma pesquisa sobre oassunto.Escreva uma carta ao Direto de uma entidade incentivadora de pesquisa, contando sua descoberta, expondoo interesse que ela tem enquanto objeto de estudo, comentando as principais questões a que você procuraráresponder na sua investigação, se possível, antecipando alguns dos eventuais resultados.Nesse modelo, observe que o 1º parágrafo introduz objetivamente o assunto, esclarecendo a finalidade dacarta; 2º parágrafo explica a descoberta; 3º e 4º parágrafos expõem o interesse do achado enquanto objeto de estudo, antecipando eventuais resultados. O fecho da carta reitera a disposição para pesquisa por parte do emissor.São Paulo, 30 de novembro de 1989. [local e data]Ilmo. Sr. [destinatário]Diretor do Conselho Nacional de Ensino e Pesquisa - CNPq [destinatário]NESTA [destinatário]Prezado Senhor, [Vocativo]Venho solicitar do Conselho Nacional de Ensino e Pesquisa - CNPq - informações referente à concessão desubsídios para desenvolver um projeto de pesquisa sobre o valor histórico de publicações clandestinas doséculo XVIII, encontradas em Minas Gerais. [Introdução: breve exposição do assunto]Trata-se de uma coletânea de periódicos inéditos que obtive consultando o arquivo municipal deCongonhas do Campo, os quais atestam a existência de uma imprensa marginal cujos panfletos teriamcirculado nas cidades de Vila Rica, Mariana, Sabará e São João Del Rei, entre 1780 e 1789. [Relato dadescoberta]O Estudo desse material permitirá reconstituir fatos Conjuração Mineira não revelados nos autos dadevassa, nem registrados pela historiografia oficial, além de avaliar o caráter emancipacionista que norteouos ideais político-libertários do inconfidentes.Caberia também a essa investigação apurar a importância desses documentos usados pelos conjurados paraindispor a população das cidades mineiras contra abusos da metrópole portuguesa no Brasil. [Proposta dapesquisa e antecipação do eventuais resultados]Assim, gostaria de inteirar-me sobre o interesse do CNPq em subvencionar esse trabalho, pois tenha aintenção de atuar como pesquisadora. Desde já grata, aguardo oportuna resposta. [fecho]Certidão é um documento no qual o Oficial do cartório certifica que o registro encontra-se devidamentelavrado nos livros sob sua responsabilidade. Independente de despacho judicial e dando fé pública, o oficialreproduz, de forma autêntica e absolutamente confiável, textos de um assento ou documento arquivado emsua serventia, fazendo inserir na certidão, obrigatoriamente, o número do livro, da folha e do termo sob oqual foi lavrado, ou ainda o número do registro ou pasta ou caixa em que o documento encontra-searquivado. Além do que, as certidões dos atos relativos ao estado civil devem conter sempre a indicação daserventia e respectivo oficial.No documento constam as principais informações sobre o ato, no caso o nascimento, casamento ou óbito. Se o registro tiver recebido averbações ou anotações após a sua lavratura, as mesmas constarão da certidão,exceto casos proibidos em lei.ATESTADOÉ o documento em que se confirma ou assegura a existência ou inexistência de uma situação de direito, deque temos conhecimento, referente a alguém, ou sobre um fato e situação. É dizer por escrito, afirmando ounegando, que determinada coisa ou algum fato referente a alguém corresponde à verdade e assimresponsabilizar-se, ao assinar o documento.O Atestado, geralmente, é fornecido por alguém que exerce posição de cargo superior ou igual ao da pessoaque está pedindo o atestado;O papel do atestado deve conter carimbo ou timbre da entidade que o expede;O atestado costuma ser escrito em atendimento à solicitação do interessado;A redação de um atestado apresenta a seguinte ordem:a)Título, ou seja, a palavra ATESTADO em maiúsculas;b) Nome e identificação da pessoa que emite (que pode ser escrito no final, após a assinatura) e o nome eidentificação da pessoa que solicitou;c) Texto, sempre resumido, claro e preciso, contendo o que se está confirmando ou negando;d)Assinatura, nome e cargo ou função de quem atesta.Modelo de AtestadoAtesto, para os devidos fins, que conheço o Sr....,brasileiro, solteiro, nascido em,....de...de......, na cidade de ...., filho de........e........., portador da Carteira de Identidade n°........., residente e domiciliado nesta cidade, na rua............, n°...., nada sabendo em desabono à sua conduta, até a presentedata.Manaus, de.................de 2004Nome .............DECLARAÇÃOAto afirmativo da existência ou não de um direito ou de um fato. Pode ser dada em causa própria ou referiresa outra pessoa. Ainda, segundo as circunstâncias e a finalidade, tomam várias outras denominações, comopor exemplo: declaração de direito, de vontade, de ausência, de crédito, de guerra, de falência, deinterdição, de nascimento, de óbito, de renda, de princípios, etc. Inicia-se uma declaração assim:Declaro para fins de prova...Declaro, para os devidos fins, que...Declaro, a pedido verbal de...A fonte a ser utilizada na redação da Declaração é do tipo Courier New.Partes:a) timbre: nome do órgão;b) título: DECLARAÇÃO (em letras maiúsculas e centralizadas sobre o texto);c) texto: inicia-se sempre com a palavra “declaro “ ou “declaramos” e, em seguida, a exposiçãodo assunto;d) local e data;e) assinatura: nome do emitente e o respectivo cargo.PROCURAÇÃOA procuração é um documento pelo qual uma pessoa dá a outra poder para agir em seu nome. A procuraçãopode ser escrita de próprio punho ou datilografada com reconhecimento da firma (por instrumentoparticular) ou lavrada por tabelião em cartório (por instrumento público).O indivíduo que concede a procuração é chamado de mandante, constituinte ou outorgante. Aquele querecebe a procuração é chamado de o mandatário, o procurador ou o outorgado.A procuração deve ser lavrada em papel ofício, iniciando o texto com identificação e qualificação dooutorgante e do outorgado. Os poderes, a finalidade e o prazo de validade da procuração são expressos deforma precisa. Após o texto, a localidade, a data e a assinatura são expressas.Inicia-se uma procuração assim:PROCURAÇÃOPor esse instrumento particular de procuração, DANIEL ALVES RIBEIRO, com R.G. 21.449.336, brasileiro, solteiro, comerciante, residente e domiciliado em Goiânia, na Rua Barão do Rio Branco, 372, nomeia e constitui seu bastante procurador o Sr. EDUARDO FONSECA, com R.G. 27,235.568, solteiro, professor, residente e domiciliado em Trindade, na Rua Dr. Irani Ferreira, 674, para o fim especial realizar a matrícula da outorgante na ESCOLA ESTADUAL PROF. RAINER RODRIGUES no terceiro ano do Ensino Médio para o ano letivo de 2008, podendo o outorgado assinar todos os atos que se tornem necessários para o bom e fiel cumprimento do presente mandato assim como substabelecer.Goiânia, 22 de dezembro de 2007.REQUERIMENTOO requerimento é um documento por meio do qual se faz um determinado pleito. Ele deverá conter aidentificação de quem faz a solicitação, a quem é dirigido, e objetivamente qual o pedido realizado.-------------Ao Ilm° Sr.(nome da pessoa a quem se destina, caso identificado)Chefe do Departamento (indicar o cargo)REQUERIMENTO(nome), brasileiro, (estado civil), ( profissão), inscrito no CPF sob o nº (informar) e no RG nº (informar),residente e domiciliado à (informar endereço), vem respeitosamente à presença de Vossa Senhoria requerer(descreva aqui o seu requerimento).Termos em que,Pede deferimento.(localidade), (dia) de (mês) de (ano).(assinatura)(nome do requerente)-------------CIRCULAR A circular é uma carta destinada a funcionários de um determinado setor, remetida pelo chefe da repartiçãoou do departamento. Tem o objetivo de transmitir normas, ordens, avisos, pedidos, ou seja, de delimitarcomportamentos e homogeneizar condutas de um grupo de pessoas.Tem o nome de circular porque indica a função de divulgar as informações entre todos os destinatários.Este documento oficial deve ter:1. Timbre (logotipo do órgão, brasão, símbolo do departamento);2. Título e número (circular nº 02/2009);3. Data (sem a localidade, nome da cidade);4. Ementa (síntese do assunto que será abordado no texto);5. Vocativo ou invocação com o pronome de tratamento adequado;6. Texto (bem explicado e claro);7. Despedida breve8. Assinatura (sem linha e sobre o nome datilografado, com o cargo de quem assina)Ao final da página, caso haja necessidade de um controle maior por parte da administração, pode-se colocar(em letras menores) as iniciais de quem redigiu e de quem digitou a circular.Modelo de CircularFundação TerceiridadeCNPJ: 32.003.003/0001-01Rua do João, 600640030-300 – Porto Alegre – RSCIRCULAR Nº 02/09. Em 16 de fevereiro de 2009.Ementa: Feriado de carnavalSenhores funcionários:Comunicamos que no dia 21 deste mês teremos expediente normal. Porém, nos dias 23 e 25 que,respectivamente, antecede e precede a data do feriado (24), não haverá expediente. Em relação a este fato,estimo bom descanso a todos.Atenciosamente,___________________Joaquim João de Oliveira.Gerente administrativoR:ACMD: CVSCORRESPONDÊNCIAÉ toda forma de comunicação escrita, produzida e endereçada a pessoas jurídicas ou físicas, bemcomo aquela que se processa entre órgãos e servidores de uma instituição.Quanto ao destino e procedência pode-se classificar a correspondência em externa e interna. Internaé a correspondência trocada entre os órgãos de uma mesma instituição. São os memorandos, despachos,circulares. Contrário sensu, externa é aquela trocada entre órgãos de instituições diversas ou entre órgãos deuma entidade e pessoas físicas, como ofícios, telegramas e cartas.A correspondência pode ainda ser oficial e particular. Será oficial a que cuidar de assuntos de serviçoou de interesse específico das atividades de uma instituição. Será particular se de interesse pessoal deservidores ou empregados de uma instituição.
****ORAÇÃO DO PROFESSOR****
***** Oração do Professor *****
Senhor! Hoje será um dia atarefado, por favor! Ouvi meus planos para esse dia!Em MATEMÁTICA quero ensinar aos alunos que as más ações são reduzidas aos menores coeficientes quando as boas ações são multiplicadas.Em EDUCAÇÃO FÍSICA, gostaria que eles encontrassem autoconfiança para pular os baixos obstáculos da vida com um olho no desafio de pular as barreiras da vida.Em ARTES, que não é tão importante estar na linha enquanto colorindo, quando os sonhos podem ser pintados e os futuros esculpidos.Em PORTUGUÊS, quero ensinar-lhes os verbos “ajudar", "amar" e que o particípio mal conjugado, é menos sério do que usar contra o outro adjetivo que ofende.Em ESTUDOS SOCIAIS, ajudai-os a se darem conta que o mundo é cheio de pessoas com direitos iguais.Em MÚSICA, eu gostaria que eles fossem naturais, cantando vossos louvores.Em CIÊNCIAS, Senhor, quero ensinar-lhes que para cada ação há igual e oposta reação. É apenas outro modo de dizer: "Faça aos outros os que gostariam que lhes fizessem".Finalmente, Senhor, ajudai-me a ajudá-los a se darem conta de que o aprendizado não termina quando termina o dia. (Baixado da net)
Senhor! Hoje será um dia atarefado, por favor! Ouvi meus planos para esse dia!Em MATEMÁTICA quero ensinar aos alunos que as más ações são reduzidas aos menores coeficientes quando as boas ações são multiplicadas.Em EDUCAÇÃO FÍSICA, gostaria que eles encontrassem autoconfiança para pular os baixos obstáculos da vida com um olho no desafio de pular as barreiras da vida.Em ARTES, que não é tão importante estar na linha enquanto colorindo, quando os sonhos podem ser pintados e os futuros esculpidos.Em PORTUGUÊS, quero ensinar-lhes os verbos “ajudar", "amar" e que o particípio mal conjugado, é menos sério do que usar contra o outro adjetivo que ofende.Em ESTUDOS SOCIAIS, ajudai-os a se darem conta que o mundo é cheio de pessoas com direitos iguais.Em MÚSICA, eu gostaria que eles fossem naturais, cantando vossos louvores.Em CIÊNCIAS, Senhor, quero ensinar-lhes que para cada ação há igual e oposta reação. É apenas outro modo de dizer: "Faça aos outros os que gostariam que lhes fizessem".Finalmente, Senhor, ajudai-me a ajudá-los a se darem conta de que o aprendizado não termina quando termina o dia. (Baixado da net)
sexta-feira, 4 de junho de 2010
Sabão Ecologico de Maracuja
Encontrei essa receitinha de sabão ecológico de maracujá na net no blog luxodolixo. blogspot.com, postado de autoria da Denise Rangel no blog http://drang.com.br/blog/sabao-ecologico-de-maracuja/ ehttp://www.ecoblogs.com.br/sabao-ecologico-de-maracuja/ e adorei, por isso estou postando a receita para quem quiser experimentar. Receita do sabãoFazer um chá com as cascas de dois maracujás picados em 200 ml de água; Coar o chá e diluir nele, em um recipiente plástico, 100 gramas de soda cáustica em escamas. Mexer bem, tomando cuidado com os olhos e as mãos, por causa do vapor da soda. Misturar a soda diluída a 350 ml de óleo de cozinha usado. Acrescentar 100 ml de amaciante para ficar mais suave. Mexer cuidadosamente por 40 minutos (assistindo a um filme, o tempo passa mais rápido) Despejar o creme de sabão em forminhas de ovos de codorna (reaproveitamento, é claro) Coloque as forminhas junto à janela, para endurecer (leva alguns dias) Se alguém fizer tire uma foto e me mande ok!
MÚSICA DA GRIPE H1N1
Músicas da gripe H1N1
SEM ABRAÇO, SEM BEIJINHO, SEM APERTO DE MÃO NÃO É DESPREZO É APENAS PROTEÇÃO. (2X)CONTRA ESSA GRIPE QUE ACABOU DE CHEGARE COM ESSA GRIPE NÃO SE DEVE VACILARÉ O VÍRUS INFLUENZA A H1N1É A TAL GRIPE SUÍNA QUE ASSUSTA QUALQUER UMSEM ABRAÇO, SEM BEIJINHO, SEM APERTO DE MÃONÃO É DESPREZO É APENAS PROTEÇÃO.(2X)POR ISSO EU DIGO A GENTE TEM QUE SE CUIDARPRA NÃO DEIXAR ESSA GRIPE SE ESPALHAR!SEM ABRAÇO, SEM BEIJINHO, SEM APERTO DE MÃONÃO É DESPREZO É APENAS PROTEÇÃO. (2X)“É ISSO AI! CUIDE BEM DE VOCÊE ENSINE A SUA TURMINHA A SE CUIDAR TAMBÉM!”
SEM ABRAÇO, SEM BEIJINHO, SEM APERTO DE MÃO NÃO É DESPREZO É APENAS PROTEÇÃO. (2X)CONTRA ESSA GRIPE QUE ACABOU DE CHEGARE COM ESSA GRIPE NÃO SE DEVE VACILARÉ O VÍRUS INFLUENZA A H1N1É A TAL GRIPE SUÍNA QUE ASSUSTA QUALQUER UMSEM ABRAÇO, SEM BEIJINHO, SEM APERTO DE MÃONÃO É DESPREZO É APENAS PROTEÇÃO.(2X)POR ISSO EU DIGO A GENTE TEM QUE SE CUIDARPRA NÃO DEIXAR ESSA GRIPE SE ESPALHAR!SEM ABRAÇO, SEM BEIJINHO, SEM APERTO DE MÃONÃO É DESPREZO É APENAS PROTEÇÃO. (2X)“É ISSO AI! CUIDE BEM DE VOCÊE ENSINE A SUA TURMINHA A SE CUIDAR TAMBÉM!”
O Hipertexto
O hipertexto
O hipertexto é um termo tecnológico que remete a um texto em formato digital , agregando-se as outros conjuntos de informações que vão subsidiar o hipertextos.
Os sons, imagens e palavras na qual o acesso se dá através de referencias específicos denominados links são os auxílios que irão possibilitar o enriquecimento ao texto.Sua importância é de interconectar os diversos assuntos abordados enfatizando ao assuntos pesquisado. O sistema de hipertextos mais conhecidos é WWW (Word wide web), pois esses são usados de forma que todo o navegante tem acesso.
Entretanto não a internet que possibilita os hipertextos, como fonte de conhecimentos, interação de assuntos pesquisados: como também todos os textos que oferecem conhecimentos em determinados assuntos, sendo ele verbal ou não, ressalta ainda, que as características que define o hipertexto que por vez são: intertextualidade, velocidade, precisão, dinamismo, interatividade, acessibilidade, estruturas em rede, transitoriedade e organização multilinear propicia para o leitor virtual segurança no assunto.
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno á pesquisar e á produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção de conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertextos os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito á construção individual e coletiva do conhecimento. Os professore também pode trabalhar com hipertextos para funções pedagógicas.
O hipertexto é um termo tecnológico que remete a um texto em formato digital , agregando-se as outros conjuntos de informações que vão subsidiar o hipertextos.
Os sons, imagens e palavras na qual o acesso se dá através de referencias específicos denominados links são os auxílios que irão possibilitar o enriquecimento ao texto.Sua importância é de interconectar os diversos assuntos abordados enfatizando ao assuntos pesquisado. O sistema de hipertextos mais conhecidos é WWW (Word wide web), pois esses são usados de forma que todo o navegante tem acesso.
Entretanto não a internet que possibilita os hipertextos, como fonte de conhecimentos, interação de assuntos pesquisados: como também todos os textos que oferecem conhecimentos em determinados assuntos, sendo ele verbal ou não, ressalta ainda, que as características que define o hipertexto que por vez são: intertextualidade, velocidade, precisão, dinamismo, interatividade, acessibilidade, estruturas em rede, transitoriedade e organização multilinear propicia para o leitor virtual segurança no assunto.
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno á pesquisar e á produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção de conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertextos os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito á construção individual e coletiva do conhecimento. Os professore também pode trabalhar com hipertextos para funções pedagógicas.
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